1 этап – установочный, предусматривает создание определенного настроя на самостоятельную работу; выбор цели работы, исходя из методической темы (проблемы) учреждения образования; формулирование личной индивидуальной темы, осмысление последовательности своих действий.
2 этап – обучающий, на котором педагог знакомится с психолого-педагогической и методической литературой по выбранной проблеме образования.
3 этап – практический, во время которого происходит накопление педагогических фактов, их отбор и анализ, проверка новых методов работы, постановка экспериментов. Практическая работа продолжает сопровождаться изучением литературы.
4 этап – теоретическое осмысление, анализ и обобщение накопленных педагогических фактов. На данном этапе целесообразно организовать коллективное обсуждение прочитанной педагогической литературы; творческие отчеты о ходе самообразования на заседаниях УМО или ЦК; посещение с обсуждением открытых учебных занятий и другие коллективные формы работы.
5 этап – итогово-контрольный, на котором педагог должен подвести итоги своей самостоятельной работы, обобщить наблюдения, оформить результаты. При этом главным является описание проведенной работы, установленных фактов, их анализ, теоретическое обоснование результатов, формулирование общих выводов и определение перспектив в работе.
Показатели эффективности педагогического самообразования – это, прежде всего, качество организованного педагогом образовательного процесса и профессионально-квалификационный рост педагога.
Комментариев нет:
Отправить комментарий